Preparing for Higher Education Studies: Survey of School Teachers, April - September, 2017Pasirengimas aukštojo mokslo studijoms: mokytojų tyrimas, 2017 m. balandis - rugsėjisLiDA_SurveyData_0324Research and Higher Education Monitoring and Analysis CentreLT: LithuaniaCenter for Data Analysis and Archiving (DAtA)Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, LithuaniaVilčinskas, Vidas (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0001-9377-0458])Vidas (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0001-9377-0458])VilčinskasŽvaliauskas, Giedrius (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0001-8970-0756])Giedrius (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0001-8970-0756])ŽvaliauskasBurbienė, Diana (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0002-8435-090X])Diana (Center for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, Lithuania [ORCID: 0000-0002-8435-090X])BurbienėLithuanian Data Archive for Social Sciences and HumanitiesCenter for Data Analysis and Archiving (DAtA), Faculty of Social Sciences, Arts and Humanities, Kaunas University of Technology, LithuaniaLiDAhttps://lida.dataverse.ltReimeris, Ramojus (Research and Higher Education Monitoring and Analysis Centre, Lithuania)Abstract: The purpose of the study: to investigate teachers' attitudes towards students' and bachelors' readiness for higher education and to identify the factors that influence the quality of readiness. Major investigated questions: respondents were asked about the school they work in and whether they like being a teacher. Relationships with administrative staff, other teachers, students, and students' parents were assessed. Working conditions at the school and the work of the administrative staff were also evaluated. Questions were asked about how the public evaluates the teaching profession. After a block of questions, respondent was asked to describe its school. It was clarified which students the respondents pay more attention to. Respondents were asked to rate their school's approach to learning this year. Respondents were also given the opportunity to name what they would like to change first in their school. It was asked if bullying was prevalent in the school. Furthermore, it was asked to rate the fact that students hire tutors or attend special classes to prepare for exams. Respondents' attitudes towards additional training with tutors or attending courses to prepare for the matriculation exams were asked. The questionnaire block was intended to clarify the importance of additional support from tutors or attending special courses for higher education. Views were sought on the proportion of students in this year's program at the respondents' school who engage in additional learning, and why students usually engage tutors or attend courses in preparation for matriculation. Respondents were asked to respond if they were a tutor for high school graduates this school year and to indicate the number of students. Respondents were asked if the preparation of high school graduates for the maturity exam has changed in the last five years. It goes on to explain what is most important for the first-year student to be ready for college matriculation. After a block of questions, students were asked to rate their school's readiness for this year's college readiness. It was clarified how many respondents paid attention to students' career orientation in school and what students' learning outcomes depended more on. It was asked whether freshers' motivation should be assessed when entering a higher education institution and how it should be assessed. Respondents also assessed the current situation in general education and higher education and commented on current and planned changes in higher education. Clarification was sought on how graduates should be admitted to the humanities program and how many state matriculation examinations should be passed in order to enter a university. The goal was to find out what the minimum score for a state matriculation exam should be in order for graduates to be admitted to a college. Finally, it asked who should receive public funding for college. Socio-demographic characteristics: age, gender, place of residence, whether respondent have completed schooling, education, how many years respondent have been working as a teacher, qualification category of teacher, when respondent upgraded qualification, number of hours worked per week, income. This survey was conducted at the initiative of the Research and Higher Education Monitoring and Analysis Centre (MOSTA). On January 1, 2019, MOSTA was reorganized into the Government Strategic Analysis Center (STRATA).Santrauka: Tyrimo tikslas: ištirti mokytojų požiūrį į moksleivių ir bakalaurantų pasirengimą studijoms aukštojoje mokykloje bei identifikuoti veiksnius, turinčius įtakos pasirengimo kokybei. Pagrindiniai nagrinėti klausimai: respondentų klausta, kokioje mokykloje dirba bei ar patinka būti mokytoju. Vertinti santykiai su administracijos darbuotojais, kitais mokytojais, mokiniais ir su mokinių tėvais. Taip pat vertintos darbo sąlygos mokykloje ir administracijos darbuotojų darbas. Prašyta atsakyti, kaip visuomenė vertina mokytojo profesiją. Pateikus klausimų bloką, prašyta apibūdinti savo mokyklą. Aiškintasi, kuriems mokiniams respondentai skiria daugiau dėmesio. Prašyta įvertinti savo mokyklos šių metų laidos požiūrį į mokymąsi. Respondentai taip pat turėjo galimybę įvardinti, ką savo mokykloje norėtų keisti pirmiausiai. Teirautasi, ar mokykloje yra paplitusios patyčios. Toliau prašyta įvertinti tai, kad ruošdamiesi egzaminams mokiniai samdo korepetitorius ar lanko tam skirtus kursus. Vertinta respondentų pozicija apie papildomą mokymąsi su korepetitoriais ar kursų lankymą ruošiantis brandos egzaminams. Pateikus klausimų bloką, norėta išsiaiškinti, kokia yra papildomos pagalbos, gautos iš korepetitorių ar specialių kursų, svarba siekiant aukštojo mokslo. Klausta nuomonės, kokia respondentų mokyklos šių metų laidos mokinių dalis mokosi papildomai bei kodėl mokiniai dažniausiai samdosi korepetitorius ar lanko kursus, skirtus pasirengti brandos egzaminams. Prašyta atsakyti, ar per šiuos mokslo metus yra buvę baigiamųjų klasių mokinių korepetitoriumi ir nurodyti mokinių skaičių. Teirautasi, ar pasikeitė baigiamųjų klasių mokinių pasirengimas brandos egzaminams per pastaruosius penkerius metus. Toliau aiškintasi, kas yra svarbiausia norint, kad stojantysis būtų pasirengęs aukštojo mokslo studijoms. Pateikus klausimų bloką, prašyta įvertinti savo mokyklos šių metų laidos pasirengimą aukštojo mokslo studijoms. Aiškintasi, kiek respondentų mokykloje skiriama dėmesio mokinių profesiniam orientavimui bei nuo ko labiau priklauso mokinių mokymosi rezultatai. Prašyta atsakyti, ar stojant į aukštąją mokyklą turėtų būti vertinama stojančiųjų motyvacija bei teirautasi, kaip ją reikėtų vertinti. Toliau respondentai vertino dabartinę situaciją bendrojo ugdymo ir aukštosiose mokyklose bei išsakė savo nuomonę apie esamus ir planuojamus pokyčius aukštojo mokslo srityje. Aiškintasi, kaip turėtų būti priimama į menų studijas bei kiek mažiausiai valstybinių brandos egzaminų turėtų išlaikyti abiturientai, kad galėtų stoti į universitetą. Norėta sužinoti, koks turėtų būti minimalus bet kurio valstybinio brandos egzamino balas, kad abiturientai galėtų stoti į kolegiją ar universitetą. Galiausiai, prašyta atsakyti, kas turėtų gauti valstybės finansavimą studijoms. Socialinės demografinės charakteristikos: amžius, lytis, gyvenamoji vietovė, ar yra baigiamosios klasės auklėtojas, išsilavinimas, kiek metų dirba mokytoju, mokytojo kvalifikacinė kategorija, kada kėlėte kvalifikaciją, darbo valandų skaičius per savaitę, pajamos. Šis tyrimas atliktas Mokslo ir studijų stebėsenos ir analizės centro (MOSTA) iniciatyva. 2019 m. sausio 1 d. MOSTA buvo reorganizuota į Vyriausybės strateginės analizės centrą (STRATA).General notes: The main language of the study is Lithuanian (lit). Standardized questionnaire was provided for the respondents in Lithuanian (lit). Dataset (data and metadata) “Preparing for Higher Education Studies: Teachers Survey, April - September, 2017” from 2019-11-07 to 2021-10-01 was available on the portal of Lithuanian Data Archive for Humanities and Social Sciences (LiDA) www.lidata.eu; object PID: www.lidata.eu/data/quant/LiDA_LAMS_0321; produced by Žvaliauskas Giedrius 2019-11-07.Bendros pastabos: Pagrindinė tyrimo kalba – lietuvių kalba (lit). Standartizuotas klausimynas respondentams buvo pateikiamas lietuvių kalba (lit). Duomenų rinkinys (duomenys ir metaduomenys) „Pasirengimas aukštojo mokslo studijoms: mokytojų tyrimas, 2017 m. balandis - rugsėjis“ nuo 2019-11-07 iki 2021-10-01 buvo pasiekiamas Lietuvos humanitarinių ir socialinių mokslų duomenų archyvo (LiDA) portale www.lidata.eu; objekto PID: www.lidata.eu/data/quant/LiDA_LAMS_0321; parengė 2019-11-07Žvaliauskas, Giedrius.Time Period Covered: Start: 2017-04-26Tyrimo laikotarpis: Pradžia: 2017-04-26Time Period Covered: End: 2017-06-02Tyrimo laikotarpis: Pabaiga: 2017-06-02Date of Collection: Start: 2017-04-26Duomenų rinkimo laikotarpis: Pradžia: 2017-04-26Date of Collection: End: 2017-06-02Duomenų rinkimo laikotarpis: Pabaiga: 2017-06-02Series Name: Education, Science and TechnologySeries Information: Dataverse collection “Education, Science and Technology” contains surveys studying Lithuanian public opinion about priorities, implementation and outputs of education, science and technology policy.Serijos pavadinimas: Švietimas, mokslas ir technologijosSerijos aprašas: Dataverse kolekcijoje „Švietimas, mokslas ir technologijos“ talpinamos apklausos, tiriančios Lietuvos gyventojų nuomonę apie švietimo, mokslo ir technologijų politikos prioritetus, įgyvendinimą ir rezultatus.Geographic Coverage: LithuaniaGeografinė aprėptis: LithuaniaUnit of Analysis: Individual (DDI Alliance Controlled Vocabulary for AnalysisUnit)Analizės vienetas: Asmuo (DDI aljanso AnalysisUnit kontroliuojamas žodynas)Universe: Teachers in schools, vocational training establishments and gymnasiums who have worked with final year students for the last three years.Populiacija: Mokyklų, profesinio mokymo įstaigų ir gimnazijų mokytojai, paskutinius trejus metus dirbę su baigiamųjų klasių mokiniais.Time Method: Single cross-sectional study (Alliance Controlled Vocabulary for TimeMethod)Laiko metodas: Vienkartinis skerspjūvio tyrimas (DDI aljanso TimeMethod kontroliuojamas žodynas DDI)Data collector: UAB "Factus Dominus"Duomenų rinkėjai: UAB "Factus Dominus"Sampling Procedure: Non-probability: Quota (DDI Alliance Controlled Vocabulary for SamplingProcedure)Atrankos dizainas: Netikimybinė: kvotinė (DDI aljanso SamplingProcedure kontroliuojamas žodynas) Kvotinė atranka pagal mokymo įstaigos tipą (vidurinė, gimnazija, profesinė), apskritį, kurioje yra mokymo įstaiga, mokymo įstaigos vietą (miestas, kaimas), mokyklos mokomąją kalbą bei mokytojo mokamąjį dalyką.Collection Mode: Face-to-face interview: Paper-and-pencil (PAPI) (DDI Alliance Controlled Vocabulary for ModeOfCollection)Duomenų rinkimo būdas: Tiesioginis interviu: interviu popieriumi ir pieštuku (PAPI) (DDI aljanso ModeOfCollection kontroliuojamas žodynas)Type of Research Instrument: Structured questionnaire (DDI Alliance Controlled Vocabulary for TypeOfInstrument)Tyrimo instrumento tipas: Struktūruotas klausimynas (DDI aljanso TypeOfInstrument kontroliuojamas žodynas)secondary educationsecondary schoolsvocational education institutionstertiary education (first stage)bendrasis ugdymasbendrojo lavinimo mokyklosprofesinio rengimo įstaigosaukštojo išsilavinimo pirmoji pakopaHigher and further educationVidurinis ugdymas ir aukštojo mokslo studijosenglit2017-06-022019-11-072018-11-21Kaunas, LithuaniaEuropean Social Fund (according to the 9th Priority "Public education and raising the human potential" of Measure "Monitoring, strengthening of external evaluation and recognition of qualifications")09.3.2-ESFA-V-710-02-0001survey datahttps://hdl.handle.net/21.12137/UP41CPopen accessLithuanian Data Archive for SSH (LiDA)2.2